UNIDAD 7: RED DE APRENDIZAJE Y PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

 En este engranaje del Proyecto Experimentos en Primaria muestro la interrelación con mis asociadas que aplicarán el proyecto en sus respectivos centros. Ana Mª Martínez, prof. Aula Especial del Ferrol, adaptará los experimentos a su alumnos con características especiales; Carmen Ruiz, prof. del Primer Ciclo Caminillo, los adaptará al primer ciclo, y Carmen Salas, prof. del C.E.I Parque Nueva Granada y yo los prepararemos y los realizaremos en nuestros centros. Posteriormente los subiremos a las plataformas ENCIENDE Y PROFUNDIZA. Muestro en este POPLET las herramientas que utilizaré para la preparación, difusión del proyecto... Se creará un blog con todos los experimentos clasificados en etiquetas según su categoría (densidad, presión, luz,magnetismo...) que después se subirán a las plataformas ENCIENDE y PROFUNDIZA ANDALUCÍA. Luego se difundirá por los grupos relacionados de facebook, google +, twiter, Diigo... También se organizarán en un Webmix de experimentos de primaria.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

Mis socias y colaboradoras ; Carmen Salas,  Carmen Ruiz y Ana Mª Martínez están de acuerdo y apoyan el proyecto de investigación del proyecto Experimentos en Primaria.

UNIDAD 7

 

En primer lugar quiero mostrar mi agradecimiento a los coordinadores del proyecto  ABP:  Belén, Fernando Trujillo y Diego Ojeda por su entrega , dedicación, generosidad y buen hacer con que habéis dirigido este entrañable curso.  Me ha encantado estar aquí compartiendo y aprendiendo de personas que tienen  intereses e inquietudes similares a las míos .
 Gracias  a todos ellos y  a mis queridas socias que siempre han estado apoyándome en  nuestro proyecto.
Gracias a los comentarios recibidos.
Gracias por estos ratitos de humor, música... con el que nos habéis acompañado en estos dos meses.
Gracias por hacer posible esta actividad,con la que he disfrutado  haciendo y compartiendo  fotomontajes, diseñando e-card, vídeos...
GRACIAS, GRACIAS, GRACIAS...
Seguiremos en la red conectados y esperando la conocatoria de nuevos moocs para volver a estar con vosotros.

UNIDAD 6: ANALISIS DAFO DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA Y STORIFY DEL MOOCLAUSTRO DE MÁLAGA

Dafo de Experimentos en Primaria by Mari Santos Pliego Mercado

A pesar que el Proyecto Experimentos en Primaria  es un gran proyecto que desarrolla todas la competencias básicas, que hace que los alumnos construyan aprendizajes significativos, que atiende a las inteligencias múltiples, es un proyecto que motiva mucho a los alumnos, etc;  puede encontrarse con muchas amenazas y debilidades.
Después del análisis DAFO y de la inyección de ánimo y apoyo que me supuso la participación en el MOOClaustro de Málaga, llego a la conclusión que para subsanar en parte las amenazas y debilidades tengo que tener un papel más activo en la socialización del proyecto en mi centro, prensentándolo en el claustro y defendiéndolo . También presentarlo y explicarlo con claridad a las familias para buscar apoyos en la realización de tareas y evitar esos "pequeños celos" a los que a veces se exponen los trabajos tan expuestos en los blogs .

STORIFY DEL MOOCLAUSTRO-CAFÉ DE MÁLAGA

@isuddenly14 @PrimerCicloCami You've been quoted in my #Storify story "MOOClaustroMálaga " http://t.co/Rn2w9eK5FD
— Mari Santos (@MariSantospli) Mayo 16, 2014

MEMORABLE MOOCLAUSTRO DE MÁLAGA

En el MOOClaustro celebrado en el C.E.I.P "El Torcal" vibraba la buena sintonía de  10 docentes unidos con  los mismos ideales a favor de promover el ABP en nuestros centros  y de  conseguir una metodología en nuestras aulas de acuerdo con los intereses de nuestro alumnado nacidos en esta era digital.
Fue un MOOClautro-MOOCafé pues participaron tres miembros del claustro CEIP "El Tocal", una asociada a mi proyecto, otra asociada nos siguió virtualmente a través de twiter, un orientador escolar ya jubilado e invitado por mí y  cuatro docentes de distintas localidades que están haciendo el mooc.
Tan buen clima respirábamos tratando de temas  variados, haciéndonos invitaciones para participar en nuestras comunidades de grupos sociales, en participar en eventos como el próximo EABE de Córdoba o al próximo OPEN, enseñándonos aplicaciones como AURASMA (realidad aumentada) para mejorar nuestros proyectos, haciéndonos invitaciones a participar en nuestros proyectos virtuales, haciendo el análisis del ABP... .que el tiempo pasó sin darnos cuenta y todos nos quedamos con la sensación que queríamos más y con el buen sabor de boca de haber encontrado el grupo con los que podíamos hablar de nuestros intereses , inquietudes y dificultades. Entre los asistente se manifestaba   claramente las dos realidades que tenemos en los centros: los equipos directivos que apoyan y favorecen el ABP (como el CEIP "El Torcal" ) y los  equipos no apoyan y ponen obstáculos  a esta metodología.
Algunas conclusiones a la que llegamos son:

• La importancia del equipo directivo  para impulsar los ABP.
• Promover la aplicacion de los proyectos a partir de la Biblioteca Escolar.
• Algunos equipos directivos se sienten amenazados por docentes preparados e innovadores , por esa razón no apoyan y frenan sus iniciativas.
• Dificultad de los docentes para prescindir el libro de texto y se basan en los criterios de evaluación y competencias que marcan  las editoriales
• El ABP desarrolla las inteligencias múltiples del alumnado, la diversidad , favorece el trabajo colaborativo, motiva al alumno,  crean aprendizajes significativos, cada alumno puede llevar su propio ritmo... 
• El ABP facilita el trabajo en equipo del profesorado. 
• Hay un camino de esperanza en la formación de los centros.
• Creer en lo que hacemos y seguir a pesar de las dificultades.
• Un proyecto bien diseñado no abandona el currículo. El libro de texto que sea un recurso más.
• La red es un buen motivador y apoyo del ABP.

TERMINO PEGANDO ESTA CONVERSACIÓN EN TWITER DE UNA DE MIS EVALUADORAS ¡ QUÉ SOLOS NOS SENTIMOS ALGUNOS MAESTROS EN NUESTROS CENTROS! ¡CÓMO NOS AYUDA ENCONTRAR A ALGUIEN CON TUS MISMOS INTERESES Y DIFICULTADES!

TAREA UNIDAD 5:RÚBRICA DE EVALUACIÓN Y LÍNEA DEL TIEMPO DE EXPERIMENTOS EN PRIMARIA CURSO 2014-2015

Rúbrica de Evaluación de Experimentos de Primaria by Mari Santos Pliego Mercado

La rúbrica de evaluación de experimentos en primaria tiene en cuenta: la presentación del experimento, la exposición de las bases científicas, el trabajo colaborativo, la actitud, el interés, el disfrute...

PROYECTO: EXPERIMENTOS DE PRIMARIA on Dipity.

Durante la realización de cada experimento se tomarán los datos para la evaluación.Hay tantos momentos evaluables como experientos se realicen. Teniendo en cuenta para evaluar: principalmente el proceso, la presentación del experimento, la claridad y orden de la exposición de los fundamentos físicos-químicos del experimentos, la organización del grupo, el montaje del experimento,el interés de los miembros, el papel activo de los miembros, el grado de colaboracion en el grupo... Se tomaran evidencias de todos los experimentos que realicemos grabándolos en un vídeo y posteriormente editándolos con VIMEO. Se subirán posteriormente al blog creado con bloguer para los experimentos. También se organizaran todos los experimentos en Webmix con Symbaloo. Se difundirá en las comunidades de Facebook, google+, Twiter y en las plataformas ENCIENDE y PROFUNDIZA.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

Análisis del cuestionario ¿Quién evalúa en tu centro?
 De las 76 personas que han respondido el cuestionario:
El 81% evalúa sólo el profesor
El 55% evalúa cotenidos y el 30 % competencias
El  60% se evalúa al final de cada unidad
El 55% parte de los conocimientos previos
El 59% evalúa a partir de la expresión escrita

En el aprendizaje basado en proyectos se cambia totalmente nuestra práctica evaluadora. Es fundamental el proceso, el desarrollo de la actividad, la actitud , el disfrute con ella, el grado de participación, la colaboración grupal para llegar a un buen fin, el perseverar ante las dificultades...
Las rúbricas de evaluación valoran todos estos elementos y también cobra una dimensión fundamental la autoevaluación, al ser conscientes los alumnos de los aspectos en que han fallado es un buen punto de partida para empezar el aprendizaje y a mejorar los fallos.

UNIDAD 4. TAREA 2. REVISIÓN DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

TÍTULO:
 EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los niños de Primaria hacen experimentos de Física y Química de presión atmosférica, densidad, calor, luz, magnetismo,electricidad, sonido, reacciones químicas...
Posteriormente se grabarán en vídeo y se subirán a un blog de experimentos.
Finalmente se difundirá por las redes sociales y los compartirán con la plataforma ENCIENDE (Enseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar) y en PROFUNDIZA.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES:
Alumnos  Primaria. Tienen gran curisidad por la ciencia y el mundo físico que le rodea , siempre tienen miles le preguntas . Son despiertos y activos, les encanta observar, experimentar, trabajar en grupo, repartirse roles, investigar, comprobar...
Son niños  autónomos, que tienen experiencia en el trabajo en equipo.

PRODUCTO FINAL:
Un blog  de bloguer que recoja las grabaciones en vídeo editadas con Vimeo de los experimentos que hayamos realizado en el aula.
Un webmix de Symbaloo que recoja todos experimentos que hemos realizado.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

• Adquirir un vocabulario científico adecuado.
• Expresarse oralmente con coherencia.
• Afirmar y defender sus opiniones.   

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

• Resolver problemas relacionados con el mundo físico.
• Experimentar con la materia.
• Hacer observaciones, formular hipótesis, contrastarlas, sacar conclusiones...
• Conocer conceptos científicos,técnicos y teorías científicas.
• Utilizar la investigación como medio de aprendizaje.
• Percibir el espacio físico donde se desrrolla la vida a gran escala y en el entorno inmediato. 
• Responder a preguntas científicas.

MATEMÁTICA

• Utilizar los elementos matémáticos básicos de medida y cálculo para poder resolver los distintos problemas y mediciones que se le presenten en la realizació de sus experimentos.
• Comprender , interpretar y realizar gráficas .

APRENDER A APRENDER

• Saber obtener información a través de la investigación.
• Participar en el proceso de aprendizaje de forma activa.
• Valorar con satisfacción el trabajo realizado por el equipo y por ellos en el equipo.
• Utilizar estrategias para obsrvar , organizar, experimentar...

SOCIAL Y CIUDADANA

• Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos.
• Asumir responsabilidades dentro del grupo.
•  
• Aceptar las normas de convivencia dentro del equipo.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL

• Realizar los experimentos en equipo, distribuyéndose role.
• Tener  iniciativa propia y respetar la de los demás miembros del equipo.
• Afirmar y defender las opiniones .

CULTURAL Y ARTÍSTICA

•  Conocer la dimensión cultural de la ciencia y avances científicos.
• Valorar la importancia de los científicos y sus descubrimientos y su capacidad de aportar mejoras a la sociedad.

COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

•  Buscar, selecionar, organizar, relacionar, utilizar y transmitir la información.
• Utilizar los internet para buscar la información.
• Utilizar el PC para  escribirlos pasos, materiales y conclusiones de los experimentos.

FASES :

 1º DISEÑO
Hacer la curación de contenidos. Separar ,filtrar, seleccionar y elegir el o los experimentos que nos interesen. Buscar e investigar en las presentaciones de Slideshare o en los vídeos de Youtube. Buscar información en google de los  fundamentos científicos del experimento (Wikipedia...)
Para dar a conocer  el proyecto, informar a las familias ,  captar socios, etc;  haré una infografía  con Piktochart y la divulgaré en principio con del blog de aula creado con bloguer  y con el blog creado para el proyecto, también con bloguer.

2º DESARROLLO
Cuando ya hayamos preparado el experimento, formado los grupos, preparado los materiales , explicado y entendidas las bases físicas-químicas,  lo realizaremos  en el aula (en el segundo collage hay un dibujo que me hizo una alumna, grabándolos con mi cámara ) .Entoces se grabará en un vídeo  que se editará con Vimeo (creo que preserva más la identidad de mis alumnos que Youtube). 

3º DIFUSIÓN
Posteriormente se subirá al blog de Experimentos de Primaria creado con bloguer.
Lo registraremos en las plataformas de : PROFUNDIZA:  http://profundiza.org/ ENCIENDE: http://enciende.cosce.org/
Crearé un Webmix de Experimentos con  Symbaloo que irá creciendo a medida que subamos más trabajos.
Participaremos en los PREMIOS ENCENDE (Eseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar).
Se difundirá a través de Facebook, Twiter, Google+, Diigo, Procomun... en los grupos cientítificos de Profundiza , Enciende... Al ser grabaciones de nuestros alumnos es importante preservar su identidad y sólo se difundirá en grupos que estén en esta línea científica.
NOTA: Los alumnos tienen que tener firmada la autorización de de los padres de que pueden ser grabados y que participarán en el proyecto.

 TEMPORALIZACIÓN
El proyecto está pensado para realizarlo en el curso 2014-2015 pudiendo continuar al curso siguiente.
Según la edad de los alumnos podrá hacerse una temporalización u otra, adaptándose a sus características específicas.
Ésta está pensada para los alumnos del 2º ciclo de primaria ( nivel donde lo voy a aplicar)

1. PRIMER TRIMESTRE. El profesor elige  el experimento, se documenta,prepara los materiales, explica las bases científicas a los alumnos, que finalmente se hacen grupos para hacerlo en el aula.
2. SEGUNDO TRIMESTRE. Algunos experimentos prepara el profesor. Poco a poco los alumnos con ayuda de los padres preparan su experimentos , buscan los materiales, investigan sus fundamentos científicos y  lo hacen en clase.
3. TERCER TRIMESTRE . Los alumnos con ayuda de sus familias preparan los experimentos (investigación, buscan materiales...) y forman grupos para hacerlos en el aula.

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
Materiales:termómetro,  pilas, cables, rayos láser, imanes, prismas de cristal, vasos, platos, botellas vacías, frigorífico, globos...
 Los experimentos se relizarán con ingredientes caseros : vinagre, bicarbonato, limón lejia, aceite, alcohol , bebidas gaseosas, legumbres, leche...
Material audiovisual: cámara de fotos y vídeos, ordenadores, pizarra digital .
Apoyo humano: padres, personas relacionadas con el medio científico.

COLABORACIÓN DE MIS SOCIAS EN EL PROYECTO

 Carmen Salas no está realizando el mooc. Es una enamorada de este tipo de cursos y de las TIC-TAC, realizó el anterior #eduPLEmooc. Trabaja en el mismo ciclo que yo, se encargará de los experimentos de Química y replicará el proyecto en su entorno en las mismas condiciones . Además como somos de la misma comunidad autónoma, Andalucía, podemos programar los mismos movimientos de socializaciñon fuera del aula ( visita al Parque de las Ciencias de Granada, PRICIPIA de Málaga, Talleres de la Ciencia Divertida de Benalmádena). Incluso podríamos poner en contato a nuestro alumnado en algún momento.

 Ana Martínez Rey sí, está realizando el mooc . Tiene un alumnado con necesidades educativas especiales, tendrá que hacer una adaptación del proyecto a sus alumnos, pero podrá realizar muchos experimentos . Yo me encargaré de la preparación de los experimentos de Física y coordinar el proyecto. Yo les pediré asesoramiento sobre los artefactos y herramientas más adecuados para el proyecto y contribuirán con experiencia a mejorarlos con su conocimiento.

Mª del Carmen Ruiz no está realizando el mooc. Es una apasionada de la enseñanza y sí realizó el #eduPLEmooc. Adaptará los experimentos al primer ciclo de primaria.


SOCIALIZACIÓN RICA

Socialización rica del Proyecto Experimentos en Primaria from Mari Santos Pliego Mercado

Socialización rica del Proyecto Experimentos en Primaria from Mari Santos Pliego Mercado

UNIDAD 4. TAREA 1: ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

Tres  imágenes son collages creados con Kizoa y la cuarta imagen es una infografía creada con Piktochart. Posteriormente las he editado con Picturetrail.

ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA.

Fases de nuestro proyecto:

1º DISEÑO
Hacer la curación de contenidos. Separar ,filtrar, seleccionar y elegir el o los experimentos que nos interesen. Buscar e investigar en las presentaciones de Slideshare o en los vídeos de Youtube. Buscar información en google de los  fundamentos científicos del experimento (Wikipedia...)
Para dar a conocer  el proyecto, informar a las familias ,  captar socios, etc;  haré una infografía  con Piktochart y la divulgaré en principio con el blog de aula creado con bloguer  y con el blog creado para el proyecto, también con bloguer.

2º DESARROLLO
 Cuando ya hayamos preparado el experimento, formado los grupos, preparado los materiales , explicado y entendidas las bases físicas-químicas  lo realizaremos  en el aula (en el segundo collage hay un dibujo que me hizo una alumna grabándolos )
Entoces se grabará en un vídeo  que se editará con Vimeo (creo que preserva más la identidad de mis alumnos que Youtube). 


3º DIFUSIÓN
Posteriormente se subirá al blog de Experimentos de Primaria creado con bloguer.
Lo registraremos en las plataformas de :
PROFUNDIZA:  http://profundiza.org/
ENCIENDE: http://enciende.cosce.org/
Crearé un Webmix de Experimentos con  Symbaloo que irá creciendo a medida que subamos más trabajos.
Participaremos en los PREMIOS ENCENDE (Eseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar).
Se difundirá a través de Facebook, Twiter, Google+, Diigo, Procomun... en los grupos cientítificos de Profundiza , Enciende... Al ser grabaciones de nuestros alumnos es importante preservar su identidad y sólo se difundirá en grupos que estén en esta línea científica.
NOTA: Los alumnos tienen que tener firmada la autorización de de los padres de que pueden ser grabados y que participarán en el proyecto.

He negociado con mis asociadas mi propuesta de herramientas y artefactos para utilizar en el proyecto.

ACTIVIDADES UNIDAD 4 : EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DIGITALES

Cada día me doy más cuenta de lo mucho que tengo que aprender de y con las tecnologías, pero estoy segura que voy por buen camino: participando en comunidades virtuales,  en proyectos colaborativos, donde aprendo a diario herramientas y recursos nuevos de mis compañeros de "viaje". También aprendí mucho en el #PLEmooc_intef y en este mooc que me está etusiasmando y en el que cada vez me siento más segura y suelta.
Uso diariamente la tecnología en mi trabajo diario, utilizo distintas herramientas para creación de contenidos digitales con  los trabajos de mis alumnos y les enseño a ellos a utilizarlas.
Me encanta compartir los trabajos que creamos mis alumn@s y yo  en los tres  proyectos colaborativos en los que estoy participando actualmente y en plataformas como ENCIENDE (Enseñanzas de las Ciencias en la Didáctica Escolar).
Soy una bloguera apasionada, tengo varios blogs (aula, experimentos, Conocimiento del Medio 6º...) y algunos de mis alumnos, a pesar de su corta edad (9-10 años) , han creado ya el suyo. También estoy empezando a curar los contenidos con Scoop.it!

Me preguntáis que cómo puedo mejorar mi competencia digital. Lo tengo muy claro, siguiendo  por esta ruta: en los proyectos colaborativos, en los moocs, en la red, dedicando horas y horas de mi tiempo libre creando contenidos digitales y aprendiendo recursos y nuevas herramientas...

Para mí todos los elementos de la competencia digital son necesarios para usar en el aprendizaje basado en proyectos en mi clase. Veo importántisimo dar una buena formación a los alumnos para crear y gestionar su perfil digital. Creo que aunque en esta era digital los niños tienen mucha facilidad para comprender los códigos comunicativos de los contextos digitales, en la mayoría de los casos, no saben utilizar las tecnologías para aprender y crear contenidos significativos, pasan horas y horas con los vídeos juegos y aislándose del exterior. Es  muy importante que los docentes sepamos formar a nuestros alumnos y enseñarles aplicaciones educativas, herramintas para crear contenidos y que sepan utilizarlos para aprender a aprender.

 Mi propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital es que se hagan más  cursos masivos o mooc como éste que estamos realizando. Los docentes necesitamos formación para poder responder a los intereses de nuestros " nativos digitales" (también necesitamos medios...). Quizá sea coveniente hacer campañas colectivas de formación.
Por último decir que la EDUCACIÓN ES CUESTIÓN DE ESTADO, necesita medios, invertir en ella...

PRESENTACIÓN DE MIS ASOCIADAS

OS PRESENTO A MIS SOCIOS PARA EL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

PRIMERA ASOCIADA:

Carmen Salas Del Río.
Funcionaria de carrera, 36 años de servicios en la Educación Pública. Pertenece al cuerpo de maestros adscrita a Ed. Primaria.

Trabaja en el Ceip Parque Nueva Granada de Granada capital.

Actualmente tutora y Coordinadora del 2º Ciclo.

Responsable de la Biblioteca Escolar de mi centro desde hace 4 años.

PROYECTOS EN LOS QUE COLABORA

Proyecto Colaborativo PaLaBraS AzuLeS

Proyecto Audiovisual del Ceip Parque Nueva Granada

Proyecto Diario Escolar “El Recreo”

Proyecto Colaborativo Palabrejeando

Proyecto Colaborativo Platero y TIC

SUS BLOGS

Supercaligragilisticoespialidoso   http://carmengolden.blogspot.com.es

Biblioteca del cole 2.0   http://bibliotecadelparque.blogspot.com.es

Recursos Educativos para las familias   http://recursoseducativosparalasfamilias.blogspot.com.es

Aprendizaje PLE   http://ple2014.blogspot.com.es

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SEGUNDA ASOCIADA:
Ana Martínez Rey
Maestra de Pedagogía Terapeútica
Trabaja en C.E.E Terra Ferrol (Galicia)

PROYECTOS EN LOS QUE COLABORA
Proyecto Colaborativo Palabras  Azules
Un Proyecto entre todos (Buena Práctica 2013, Medalla de Bronce II Premio Eduteca)
Proyecto Colaborativo de Gloria Fuertes (Premio Nacional de Educación 2013)

SU BLOG
AULA TIC  http://aulatic-terradeferrol.blogspot.com.es/ (Segundo Accesit Premios Espiral VII Edición Edublogs)

PARTICIPA EN LOS SIGUENTES BLOGS
http://actividadeslim.blogspot.com.es/
http://tejiendocuentos12.blogspot.com.es/
http://letrasgalegas.blogspot.com.es/
http://tic-chersplace.bligoo.es/

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TERCERA ASOCIADA

Mª del Carmen Ruiz Jiménez
 Tutora de 2º A y Coordinadora de ciclo

Primer Ciclo de Primaria C.E.I.P. Caminillo - Loja (Granada)

http://primerciclodeprimariacaminillo.blogspot.com.es/

Proyectos de trabajo enlazados del curso actual

PINTORES DE HOY. Interpretación de obras de arte y biografías adaptadas de pintores andaluces contemporáneos.

Biblioteca de aula: UN VIAJE A LA LUNA 

VENTANAS. Situaciones de comunicación entre escuelas y hospitales. 

BELÉN ESCOLAR

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Yo:
Mª de los Santos Pliego Mercado
Maestra de Educación Primaria. 34 años de servicio en Educación Pública
Trabajo en C.E.I.P Benyamina  de Torremolinos (Málaga)
Tutora de 4º de Primaria

PROYECTOS EN LOS QUE COLABORO
Proyecto Colaborativo Palabras Azules
Proyecto Colaborativo Platero y yo en la Era Digital
Proyecto Colaborativo del Libro del siglo XXI para Infantil y Primaria
Proyecto Colaborativo de Libro Virtual de Gloria Fuertes  (Premio Nacional de Educación 2013)

MIS BLOGS
SEGUNDO  CICLO DE PRIMARIA Mª Santos http://msantosbenya.blogspot.com.es/
EXPERIMENTOS DE 3º Mª Santos http://msantosexperimenabenya.blogspot.com.es/
Conocimiento del Medio y Plástica 6º A http://6msantosbenya.blogspot.com.es/
APRENDIENDO JUNTOS Mª Santos http://msanplimer.blogspot.com.es/
ABP de Mª Santos http://abpmsantos.blogspot.com.es/
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REPARTO DE TRABAJO ENTRE LOS ASOCIADOS

La negociación de cómo nos repartiremos las tareas y cómo participaremos en los movimientos de socialización ha sido muy fácil .Ha sido sencillo el entendimiento, porque conocemos nuestros trabajos en otros proyectos colaborativos online , nos gusta y confiamos en la forma de trabajar de cada una.

Carmen Salas  no está realizando el mooc. Aunque es una enamorada de este tipo de cursos y de las TIC-TAC,  realizó  el anterior #eduPLEmooc.
 Trabaja en el mismo ciclo que yo, se encargará de los experimentos de Química y replicará el proyecto en su entorno en las mismas condiciones . Además  como somos de la misma comunidad autónoma, Andalucía, podemos programar los mismos movimientos de socializaciñon fuera del aula ( visita al Parque de las Ciencias de Granada, PRICIPIA de Málaga, Talleres de la Ciencia Divertida de Benalmádena). Incluso podríamos poner en contato a nuestro alumnado en algún momento.

Ana Martínez Rey sí, está realizando el mooc . Tiene un alumnado con necesidades educativas especiales, tendrá que hacer una adaptación del proyecto a sus alumnos, pero podrá realizar muchos experimentos  .

Mª del Carmen Ruiz adaptará los experimentos a los niños del primer ciclo y podrá hacer muchos de ellos.

Yo  me encargaré de la preparación de los experimentos de Física y coordinar el proyecto.

¡Qué suerte! ¡Mis asociadas son de lujo! Dos de ellas me lo notificaron en el grupo de Facebook Docentes y Mª Carmen Ruiz Jiménez se asoció un poco después y nos comunicamos por mensaje drirecto de Facebook.

UNIDAD 3. TAREAS 1-2 PROYECTO MÍNIMO VIABLE- SOCIALIZACIÓN RICA DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

Socialización rica del Proyecto Experimentos en Primaria from Mari Santos Pliego Mercado

Socialización rica del Proyecto Experimentos en Primaria. Movimientos de socialización dentro del aula, fuera del aula y hacia dentro del aula.
Ya tengo experiencia en hacer experimentos en el aula. Durante el curso 2012-2013 hice un blog con  experimentos  relizados por los niños de 3º de primaria (8-9 años). Fue una experiencia alucinante.

 PROYECTO MÍNIMO VIABLE

TÍTULO:
 EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los niños de Primaria hacen experimentos de Física y Química de presión atmosférica, densidad, calor, luz, magnetismo,electricidad, sonido, reacciones químicas...
Posteriormente se grabarán en vídeo y se subirán a un blog de experimentos.
Finalmente se difundirá por las redes sociales y los compartirán con la plataforma ENCIENDE (Enseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar)

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES:
Alumnos  Primaria. Tienen gran curisidad por la ciencia y el mundo físico que le rodea , siempre tienen miles le preguntas . Son despiertos y activos, les encanta observar, experimentar, trabajar en grupo, repartirse roles, investigar, comprobar...
Son niños  autónomos, que tienen experiencia en el trabajo en equipo.

PRODUCTO FINAL:
Un blog que recoja las grabaciones en vídeo de los experimentos que hayamos realizado en el aula.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

• Adquirir un vocabulario científico adecuado.
• Expresarse oralmente con coherencia.
• Afirmar y defender sus opiniones.   

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

• Resolver problemas relacionados con el mundo físico.
• Experimentar con la materia.
• Hacer observaciones, formular hipótesis, contrastarlas, sacar conclusiones...
• Conocer conceptos científicos,técnicos y teorías científicas.
• Utilizar la investigación como medio de aprendizaje.
• Percibir el espacio físico donde se desrrolla la vida a gran escala y en el entorno inmediato. 
• Responder a preguntas científicas.

MATEMÁTICA

• Utilizar los elementos matémáticos básicos de medida y cálculo para poder resolver los distintos problemas y mediciones que se le presenten en la realizació de sus experimentos.
• Comprender , interpretar y realizar gráficas .

APRENDER A APRENDER

• Saber obtener información a través de la investigación.
• Participar en el proceso de aprendizaje de forma activa.
• Valorar con satisfacción el trabajo realizado por el equipo y por ellos en el equipo.
• Utilizar estrategias para obsrvar , organizar, experimentar...

SOCIAL Y CIUDADANA

• Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos.
• Asumir responsabilidades dentro del grupo.
• Aceptar las normas de convivencia dentro del equipo.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL

• Realizar los experimentos en equipo, distribuyéndose role.
• Tener  iniciativa propia y respetar la de los demás miembros del equipo.
• Afirmar y defender las opiniones .

CULTURAL Y ARTÍSTICA

•  Conocer la dimensión cultural de la ciencia y avances científicos.
• Valorar la importancia de los científicos y sus descubrimientos y su capacidad de aportar mejoras a la sociedad.

COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

•  Buscar, selecionar, organizar, relacionar, utilizar y transmitir la información.
• Utilizar los internet para buscar la información.
• Utilizar el PC para  escribirlos pasos, materiales y conclusiones de los experimentos.

FASES :

1º Selección, investigación y documentación del experimento y sus fundamentos científicos.
2º Preparación  de los materiales necesarios.
3º Exposición y explicación de las bases ciéntificas en el aula.
4º Formación de grupos para la realización del experimento y ditribución de roles.
5º Grabación en vídeo
6º Subida al blog  de experimentos y difusión.

TEMPORALIZACIÓN

El proyecto está pensado para realizarlo en el curso 2014-2015 pudiendo continuar al curso siguiente.
Según la edad de los alumnos podrá hacerse una temporalización u otra, adaptándose a sus características específicas.
Ésta está pensada para los alumnos del 2º ciclo de primaria ( nivel donde lo voy a aplicar)

1. PRIMER TRIMESTRE. El profesor elige  el experimento, se documenta,prepara los materiales, explica las bases científicas a los alumnos, que finalmente se hacen grupos para hacerlo en el aula.
2. SEGUNDO TRIMESTRE. Algunos experimentos prepara el profesor. Poco a poco los alumnos con ayuda de los padres preparan su experimentos , buscan los materiales, investigan sus fundamentos científicos y  lo hacen en clase.
3. TERCER TRIMESTRE . Los alumnos con ayuda de sus familias preparan los experimentos (investigación, buscan materiales...) y forman grupos para hacerlos en el aula.

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
Materiales:termómetro,  pilas, cables, rayos láser, imanes, prismas de cristal, vasos, platos, botellas vacías, frigorífico, globos...
 Los experimentos se relizarán con ingredientes caseros : vinagre, bicarbonato, limón lejia, aceite, alcohol , bebidas gaseosas, legumbres, leche...
Material audiovisual: cámara de fotos y vídeos, ordenadores, pizarra digital .
Apoyo humano: padres, personas relacionadas con el medio científico.

NOTA: Las fotos son de mis alumnos en los experimentos y salidas realizadas en  este ciclo (2012-2014)

UNIDAD 3.ACTIVIDADES 1-2 METÁFORA VISUAL- VALORACIÓN DEL CUESTIONARIO MI PRÁCTICA COOPERATIVA

METÁFORA VISUAL

UNIDAD 2. DISEÑO UN PROTOTIPO DE PROYECTO :EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

 
 
 NOTA SOBRE EL VÍDEO: Han sido mis primeros pasos con Instagram  y  el vídeo (hecho en el aula)  ha quedado mal orientado al insertarlo en el blog , pero representa mi proyecto, hacer experimentos en el aula. Ahora estamos de vacaciones, lo cambiaré  encuentre un ratillo para prepararlo todo de nuevo con los alumnos.

TÍTULO DEL PROYECTO :  EXPERIMENTOS EN PRIMARIA


ETAPA Y MODALIDAD:

Segundo ciclo de primaria

 
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

Este proyecto está destinado para alumnos del segundo ciclo de primaria. Viven en una zona de un nivel socio cultural medio-alto. Hay niños con un alta capacidad intelectual, con muchas preguntas y dudas científicas, y que son capaces de abstraer conceptos, a veces complicados.
Los niños de  8 a 10 años  consiguen aprendizajes significativos partiendo de sus intereses, observando la realidad, formulando sus hipótesis, experimentado con ella, probando, sacando sus propias conclusiones, interactuando con la materia...

PRODUCTO FINAL

El producto final será  UN BLOG DE VÍDEOS  con los experimentos que hayamos realizado de física-química, organizado por sus correspondientes categorias con etiquetas:

• Experimentos químicos
• Presión atmosférica
• Densidad
• Luz
• Sonido
• Magnetismo
• Calor
• Electricidad
• Etc.

Durante el curso 2012- 2013 hice con mis alumnos de tercero ( 8 - 9 años) este blog de experimentos:
http://msantosexperimenabenya.blogspot.com.es/
El proyecto que quiero diseñar está basado en esta rica y motivadora experiencia para mis alumnos, que tuvo unos resultados excelentes y con el que me sentí muy orgullosa de mi alumnado.

 TEMPORALIZACIÓN

El proyecto se realizará durante los  cursos 2014- 2015 y 2015-2016  (cuando comiencen el segundo ciclo los alumnos).
Una hora semanal en la que se grabará uno o dos experimentos.


RELACIÓN CON EL CURRÍCULO 

Este proyecto está relacionado con las siguientes áreas del curriculo:
Conocimiento del Medio
Lengua (expresión oral)
Matemáticas (cálculos y mediciones)
Desarrolla las competencias:
Competencia de aprender a aprender
Competencia TIC

En este proyecto los alumnos participan  en el proceso de aprendizaje de forma activa, experimentando con la materia, haciendo observaciones, formulando hipótesis, resolviendo problemas relacionados con el mundo físico, respondiendo a preguntas científicas, afrontando problemas y perseverando ante las dificultades...
Los alumnos se organizan con autonomía en equipos, con iniciativa propia y respetando la de los demás, se distribuyen tareas y roles...
Se tienen que expresar oralmente con coherencia y adquiriendo un vocabulario científico adecuado.
Se desarrolla la competencia de aprender a aprender y la competencia digital.


 

ACTIVIDADES UNIDAD 2: UN PROYECTO MEMORABLE- QUÉ HAGO PARA ENSEÑAR COMO SIEMPRE/NUNCA

¡ALERTA MÁXIMA!

Todos comenzamos a sentirnos mal: nauseas, dolor de barriga , vómitos, diarrea...
De pronto escuchamos una voz :  "¡Alerta máxima! Estáis contaminados por un virus letal, sólo un científico de verdad descubrirá la fórmula del antídoto que os curará. Todo está en este lugar , buscad, experimentad y de color azul será."

Acto seguido se sellaron herméticamente todas las puertas y ventanas del colegio. No cabía ninguna duda, estábamos presos, secuestrados o qué se yo, y además, enfermos.

No perdimos un segundo, nos fuimos al laboratorio y empezamos a observar con los microscopios, a formular hipótesis, a mezclar sustancias, a hacer disoluciones, a filtrar, a probar con todas las materias que teníamos a  mano...

Nada, no encontrabamos nada... No dormíamos, ni comíamos , cada vez estábamos más débiles y agotados , pero  una fuerza interior nos decía que debíamos continuar, que el antídoto estaba cerca de nosotros.

Experimentamos con rayos láser, con la corriente eléctrica, con la luz, con imanes, con gases...
Fue entoces, cuando mezclamos el vinagre (ácido) con una pizca de hipoclorito sódico (base) y empezaron a salir unas burbujas gigantes, que poco a poco fueron desapareciendo y, como por arte de magia, en el fondo de la probeta apareció el caramelo azul, nuestro antídoto.¡Estábamos salvados!

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                                   Fin


QUÉ HAGO PARA ENSEÑAR COMO SIEMPRE/ QUÉ HAGO PARA ENSEÑAR COMO NUNCA

En la segunda actividad de la unidad 2 he hecho una lluvia de ideas de lo hago para enseñar como siempre y lo que hago para enseñar como nunca.

Qué hago para enseñar como siempre/ qué hago para enseñar como nunca

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REFLEXIONES DE MIS ALUMNOS DE 4º SOBRE LA ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL

REFLEXIÓN SOBRE EL ABP Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL POR LOS NIÑOS DE 4º DE PRIMARIA DE BENYAMINA from tercero de Primaria on Vimeo.

REFLEXIÓN SOBRE EL ABP Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL II POR LOS NIÑOS DE 4º DE PRIMARIA DE BENYAMINA from tercero de Primaria on Vimeo.

TAREA 1: ANALIZO EL PROYECTO COLABORATIVO PALABRAS AZULES- VENTAJAS DEL ABP

Desde el curso pasado estoy participando en proyectos colaborativos. Considero que es la mejor forma de aprender y de relacionarme con docentes que comparten mis intereses. También he observado que desde que llevo al aula los nuevos recursos aprendidos gracias a los proyectos, tengo un alumnado mucho mas motivado.Disfruto mucho con los trabajos que comparten mis compañeros docentes a través de Facebook y Twiter , aprendiendo mucho con ellos.También me encanta compartir los trabajos que llenos de ilusión han realizado mis alumnos y ver la acogida que tienen.
 Para la primera tarea del mooc he escogido analizar uno de los tres proyectos en los que estoy participando: "Proyecto Colaborativo Palabras Azules". Merece la pena que lo conozcáis, aprenderéis gran variedad de recursos de escritura creativa para todos los niveles y gran número de  herramientas TICS.
He utilizado el Cuestionario de Valoración de Proyectos de Conecta 13 http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/

Proyecto Colaborativo Palabras Azules

Analizo el proyecto colaborativo Palabras AzuleS from Mari Santos Pliego Mercado

En esta presentación con Google Drive hago una reflexión sobre las ventajas y desventajas del aprendizaje basado en proyectos frente a la instrucción directa.
 

MI PRESENTACIÓN

 Blog creado para el #ABPmooc_INTEF. Esta es mi presentación al mooc (el segundo que hago), para que conozcáis un poco mis intereses, mis actividades favoritas, mis deseos y qué espero del curso. Un saludo a tod@s y feliz viaje en este nuevo reto.