martes, 29 de abril de 2014

ACTIVIDADES UNIDAD 4 : EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS DIGITALES


Cada día me doy más cuenta de lo mucho que tengo que aprender de y con las tecnologías, pero estoy segura que voy por buen camino: participando en comunidades virtuales,  en proyectos colaborativos, donde aprendo a diario herramientas y recursos nuevos de mis compañeros de "viaje". También aprendí mucho en el #PLEmooc_intef y en este mooc que me está etusiasmando y en el que cada vez me siento más segura y suelta.
Uso diariamente la tecnología en mi trabajo diario, utilizo distintas herramientas para creación de contenidos digitales con  los trabajos de mis alumnos y les enseño a ellos a utilizarlas.
Me encanta compartir los trabajos que creamos mis alumn@s y yo  en los tres  proyectos colaborativos en los que estoy participando actualmente y en plataformas como ENCIENDE (Enseñanzas de las Ciencias en la Didáctica Escolar).
Soy una bloguera apasionada, tengo varios blogs (aula, experimentos, Conocimiento del Medio 6º...) y algunos de mis alumnos, a pesar de su corta edad (9-10 años) , han creado ya el suyo. También estoy empezando a curar los contenidos con Scoop.it!

Me preguntáis que cómo puedo mejorar mi competencia digital. Lo tengo muy claro, siguiendo  por esta ruta: en los proyectos colaborativos, en los moocs, en la red, dedicando horas y horas de mi tiempo libre creando contenidos digitales y aprendiendo recursos y nuevas herramientas...

Para mí todos los elementos de la competencia digital son necesarios para usar en el aprendizaje basado en proyectos en mi clase. Veo importántisimo dar una buena formación a los alumnos para crear y gestionar su perfil digital. Creo que aunque en esta era digital los niños tienen mucha facilidad para comprender los códigos comunicativos de los contextos digitales, en la mayoría de los casos, no saben utilizar las tecnologías para aprender y crear contenidos significativos, pasan horas y horas con los vídeos juegos y aislándose del exterior. Es  muy importante que los docentes sepamos formar a nuestros alumnos y enseñarles aplicaciones educativas, herramintas para crear contenidos y que sepan utilizarlos para aprender a aprender.

 Mi propuesta colectiva de formación para la mejora de la competencia digital es que se hagan más  cursos masivos o mooc como éste que estamos realizando. Los docentes necesitamos formación para poder responder a los intereses de nuestros " nativos digitales" (también necesitamos medios...). Quizá sea coveniente hacer campañas colectivas de formación.
Por último decir que la EDUCACIÓN ES CUESTIÓN DE ESTADO, necesita medios, invertir en ella...

jueves, 17 de abril de 2014

PRESENTACIÓN DE MIS ASOCIADAS


OS PRESENTO A MIS SOCIOS PARA EL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

PRIMERA ASOCIADA:
Carmen Salas Del Río.
Funcionaria de carrera, 36 años de servicios en la Educación Pública. Pertenece al cuerpo de maestros adscrita a Ed. Primaria.
Trabaja en el Ceip Parque Nueva Granada de Granada capital.
Actualmente tutora y Coordinadora del 2º Ciclo.
Responsable de la Biblioteca Escolar de mi centro desde hace 4 años.

PROYECTOS EN LOS QUE COLABORA
Proyecto Colaborativo PaLaBraS AzuLeS
Proyecto Audiovisual del Ceip Parque Nueva Granada
Proyecto Diario Escolar “El Recreo”
Proyecto Colaborativo Palabrejeando
Proyecto Colaborativo Platero y TIC
SUS BLOGS
Supercaligragilisticoespialidoso   http://carmengolden.blogspot.com.es
Biblioteca del cole 2.0   http://bibliotecadelparque.blogspot.com.es
Recursos Educativos para las familias   http://recursoseducativosparalasfamilias.blogspot.com.es
Aprendizaje PLE   http://ple2014.blogspot.com.es


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SEGUNDA ASOCIADA:
Ana Martínez Rey
Maestra de Pedagogía Terapeútica
Trabaja en C.E.E Terra Ferrol (Galicia)

PROYECTOS EN LOS QUE COLABORA
Proyecto Colaborativo Palabras  Azules
Un Proyecto entre todos (Buena Práctica 2013, Medalla de Bronce II Premio Eduteca)
Proyecto Colaborativo de Gloria Fuertes (Premio Nacional de Educación 2013)

SU BLOG
AULA TIC  http://aulatic-terradeferrol.blogspot.com.es/ (Segundo Accesit Premios Espiral VII Edición Edublogs)

PARTICIPA EN LOS SIGUENTES BLOGS
http://actividadeslim.blogspot.com.es/
http://tejiendocuentos12.blogspot.com.es/
http://letrasgalegas.blogspot.com.es/
http://tic-chersplace.bligoo.es/

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TERCERA ASOCIADA

Mª del Carmen Ruiz Jiménez
 Tutora de 2º A y Coordinadora de ciclo
Primer Ciclo de Primaria C.E.I.P. Caminillo - Loja (Granada)

Proyectos de trabajo enlazados del curso actual
PINTORES DE HOY. Interpretación de obras de arte y biografías adaptadas de pintores andaluces contemporáneos.
Biblioteca de aula: UN VIAJE A LA LUNA 
VENTANAS. Situaciones de comunicación entre escuelas y hospitales. 
BELÉN ESCOLAR
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Yo:
Mª de los Santos Pliego Mercado
Maestra de Educación Primaria. 34 años de servicio en Educación Pública
Trabajo en C.E.I.P Benyamina  de Torremolinos (Málaga)
Tutora de 4º de Primaria

PROYECTOS EN LOS QUE COLABORO
Proyecto Colaborativo Palabras Azules
Proyecto Colaborativo Platero y yo en la Era Digital
Proyecto Colaborativo del Libro del siglo XXI para Infantil y Primaria
Proyecto Colaborativo de Libro Virtual de Gloria Fuertes  (Premio Nacional de Educación 2013)

MIS BLOGS
SEGUNDO  CICLO DE PRIMARIA Mª Santos http://msantosbenya.blogspot.com.es/
EXPERIMENTOS DE 3º Mª Santos http://msantosexperimenabenya.blogspot.com.es/
Conocimiento del Medio y Plástica 6º A http://6msantosbenya.blogspot.com.es/
APRENDIENDO JUNTOS Mª Santos http://msanplimer.blogspot.com.es/
ABP de Mª Santos http://abpmsantos.blogspot.com.es/
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REPARTO DE TRABAJO ENTRE LOS ASOCIADOS

La negociación de cómo nos repartiremos las tareas y cómo participaremos en los movimientos de socialización ha sido muy fácil .Ha sido sencillo el entendimiento, porque conocemos nuestros trabajos en otros proyectos colaborativos online , nos gusta y confiamos en la forma de trabajar de cada una.

Carmen Salas  no está realizando el mooc. Aunque es una enamorada de este tipo de cursos y de las TIC-TAC,  realizó  el anterior #eduPLEmooc.
 Trabaja en el mismo ciclo que yo, se encargará de los experimentos de Química y replicará el proyecto en su entorno en las mismas condiciones . Además  como somos de la misma comunidad autónoma, Andalucía, podemos programar los mismos movimientos de socializaciñon fuera del aula ( visita al Parque de las Ciencias de Granada, PRICIPIA de Málaga, Talleres de la Ciencia Divertida de Benalmádena). Incluso podríamos poner en contato a nuestro alumnado en algún momento.

Ana Martínez Rey sí, está realizando el mooc . Tiene un alumnado con necesidades educativas especiales, tendrá que hacer una adaptación del proyecto a sus alumnos, pero podrá realizar muchos experimentos  .

Mª del Carmen Ruiz adaptará los experimentos a los niños del primer ciclo y podrá hacer muchos de ellos.

Yo  me encargaré de la preparación de los experimentos de Física y coordinar el proyecto.



¡Qué suerte! ¡Mis asociadas son de lujo! Dos de ellas me lo notificaron en el grupo de Facebook Docentes y Mª Carmen Ruiz Jiménez se asoció un poco después y nos comunicamos por mensaje drirecto de Facebook.


miércoles, 16 de abril de 2014

UNIDAD 3. TAREAS 1-2 PROYECTO MÍNIMO VIABLE- SOCIALIZACIÓN RICA DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA





Socialización rica del Proyecto Experimentos en Primaria. Movimientos de socialización dentro del aula, fuera del aula y hacia dentro del aula.
Ya tengo experiencia en hacer experimentos en el aula. Durante el curso 2012-2013 hice un blog con  experimentos  relizados por los niños de 3º de primaria (8-9 años). Fue una experiencia alucinante.

 PROYECTO MÍNIMO VIABLE

TÍTULO:
 EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los niños de Primaria hacen experimentos de Física y Química de presión atmosférica, densidad, calor, luz, magnetismo,electricidad, sonido, reacciones químicas...
Posteriormente se grabarán en vídeo y se subirán a un blog de experimentos.
Finalmente se difundirá por las redes sociales y los compartirán con la plataforma ENCIENDE (Enseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar)

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES:
Alumnos  Primaria. Tienen gran curisidad por la ciencia y el mundo físico que le rodea , siempre tienen miles le preguntas . Son despiertos y activos, les encanta observar, experimentar, trabajar en grupo, repartirse roles, investigar, comprobar...
Son niños  autónomos, que tienen experiencia en el trabajo en equipo.

PRODUCTO FINAL:
Un blog que recoja las grabaciones en vídeo de los experimentos que hayamos realizado en el aula.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
  • Adquirir un vocabulario científico adecuado.
  • Expresarse oralmente con coherencia.
  • Afirmar y defender sus opiniones.   
CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO
  • Resolver problemas relacionados con el mundo físico.
  • Experimentar con la materia.
  • Hacer observaciones, formular hipótesis, contrastarlas, sacar conclusiones...
  • Conocer conceptos científicos,técnicos y teorías científicas.
  • Utilizar la investigación como medio de aprendizaje.
  • Percibir el espacio físico donde se desrrolla la vida a gran escala y en el entorno inmediato. 
  • Responder a preguntas científicas.
MATEMÁTICA
  • Utilizar los elementos matémáticos básicos de medida y cálculo para poder resolver los distintos problemas y mediciones que se le presenten en la realizació de sus experimentos.
  • Comprender , interpretar y realizar gráficas .
APRENDER A APRENDER
  • Saber obtener información a través de la investigación.
  • Participar en el proceso de aprendizaje de forma activa.
  • Valorar con satisfacción el trabajo realizado por el equipo y por ellos en el equipo.
  • Utilizar estrategias para obsrvar , organizar, experimentar...
SOCIAL Y CIUDADANA
  • Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos.
  • Asumir responsabilidades dentro del grupo.
  • Aceptar las normas de convivencia dentro del equipo.
AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL
  • Realizar los experimentos en equipo, distribuyéndose role.
  • Tener  iniciativa propia y respetar la de los demás miembros del equipo.
  • Afirmar y defender las opiniones .
CULTURAL Y ARTÍSTICA
  •  Conocer la dimensión cultural de la ciencia y avances científicos.
  • Valorar la importancia de los científicos y sus descubrimientos y su capacidad de aportar mejoras a la sociedad.
COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN
  •  Buscar, selecionar, organizar, relacionar, utilizar y transmitir la información.
  • Utilizar los internet para buscar la información.
  • Utilizar el PC para  escribirlos pasos, materiales y conclusiones de los experimentos.
FASES :

1º Selección, investigación y documentación del experimento y sus fundamentos científicos.
2º Preparación  de los materiales necesarios.
3º Exposición y explicación de las bases ciéntificas en el aula.
4º Formación de grupos para la realización del experimento y ditribución de roles.
5º Grabación en vídeo
6º Subida al blog  de experimentos y difusión.

TEMPORALIZACIÓN

El proyecto está pensado para realizarlo en el curso 2014-2015 pudiendo continuar al curso siguiente.
Según la edad de los alumnos podrá hacerse una temporalización u otra, adaptándose a sus características específicas.
Ésta está pensada para los alumnos del 2º ciclo de primaria ( nivel donde lo voy a aplicar)
  1. PRIMER TRIMESTRE. El profesor elige  el experimento, se documenta,prepara los materiales, explica las bases científicas a los alumnos, que finalmente se hacen grupos para hacerlo en el aula.
  2. SEGUNDO TRIMESTRE. Algunos experimentos prepara el profesor. Poco a poco los alumnos con ayuda de los padres preparan su experimentos , buscan los materiales, investigan sus fundamentos científicos y  lo hacen en clase.
  3. TERCER TRIMESTRE . Los alumnos con ayuda de sus familias preparan los experimentos (investigación, buscan materiales...) y forman grupos para hacerlos en el aula.

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
Materiales:termómetro,  pilas, cables, rayos láser, imanes, prismas de cristal, vasos, platos, botellas vacías, frigorífico, globos...
 Los experimentos se relizarán con ingredientes caseros : vinagre, bicarbonato, limón lejia, aceite, alcohol , bebidas gaseosas, legumbres, leche...
Material audiovisual: cámara de fotos y vídeos, ordenadores, pizarra digital .
Apoyo humano: padres, personas relacionadas con el medio científico.




NOTA: Las fotos son de mis alumnos en los experimentos y salidas realizadas en  este ciclo (2012-2014)

lunes, 14 de abril de 2014

UNIDAD 3.ACTIVIDADES 1-2 METÁFORA VISUAL- VALORACIÓN DEL CUESTIONARIO MI PRÁCTICA COOPERATIVA

METÁFORA VISUAL


                                               


 VALORACIÓN DEL CUESTIONARIO  MI PRÁCTICA COOPERATIVA


Estoy muy orgullosa del trabajo cooperativo que  realizan  mis alumnos . Son muchas los momentos en que se unen en equipos para hacer: teatros, experimentos, recitales, bailes, debates, actividades plásticas, murales, cuentos.... Me encanta la autonomía con que se organizan, investigan, cómo distribuyen los roles, la interdependencia de los miembros para conseguir la meta,son unos grupos hetrogéneos, que funcionan, obteniendo unos resultados buenísimos.
Vamos más allá de nuestra aula, cooperando con los alumnos del nivel paralelo de otras clases, en multiples ocasiones organizamos actividades juntos,.también les apasiona soocializarse con los más peques del cole a los que les hacen frecuentes apadrinamientos e interactúan con ellos en los teatrillos que les representan. En mi aula hay muchos factores potencian el trabajo en equipo: la figura del líder que une al grupo, que se mueve con gran autonomía, que sabe organizar y dirigir a los demás está muy presente. Además algunos de mis alumnos tienen muy desarrolladas estas capacidades, siendo  esa una de las razones   que potencia este tipo de trabajo y que disfrutemos tanto con él. Mi principal papel es "dejar hacer" trabajo cooperativo, porque es lo que hago "dejo hacer" lo que mis alumnos necesitan , lo que piden, lo que está en sus intereses y orientarlos , proponerles tareas (que siempre están ávidos de aprender y realizar), escucharlos y apoyar sus sugerencias, la mayoría de las veces acertadas, yo estoy ahí (presente siempre) dejándolos volar y animándolos. Pienso igual que Jonh Dewey: "La escuela es fundamentalmente una institución social... La educación es un proceso de vida, no una preparación para una Vida futura" Jonh Dewey Mi credo pedagógico

miércoles, 9 de abril de 2014

UNIDAD 2. DISEÑO UN PROTOTIPO DE PROYECTO :EXPERIMENTOS EN PRIMARIA



 
 
 NOTA SOBRE EL VÍDEO: Han sido mis primeros pasos con Instagram  y  el vídeo (hecho en el aula)  ha quedado mal orientado al insertarlo en el blog , pero representa mi proyecto, hacer experimentos en el aula. Ahora estamos de vacaciones, lo cambiaré  encuentre un ratillo para prepararlo todo de nuevo con los alumnos.

TÍTULO DEL PROYECTO :  EXPERIMENTOS EN PRIMARIA


ETAPA Y MODALIDAD:

Segundo ciclo de primaria

 
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

Este proyecto está destinado para alumnos del segundo ciclo de primaria. Viven en una zona de un nivel socio cultural medio-alto. Hay niños con un alta capacidad intelectual, con muchas preguntas y dudas científicas, y que son capaces de abstraer conceptos, a veces complicados.
Los niños de  8 a 10 años  consiguen aprendizajes significativos partiendo de sus intereses, observando la realidad, formulando sus hipótesis, experimentado con ella, probando, sacando sus propias conclusiones, interactuando con la materia...

PRODUCTO FINAL

El producto final será  UN BLOG DE VÍDEOS  con los experimentos que hayamos realizado de física-química, organizado por sus correspondientes categorias con etiquetas:
  • Experimentos químicos
  • Presión atmosférica
  • Densidad
  • Luz
  • Sonido
  • Magnetismo
  • Calor
  • Electricidad
  • Etc.
Durante el curso 2012- 2013 hice con mis alumnos de tercero ( 8 - 9 años) este blog de experimentos:
http://msantosexperimenabenya.blogspot.com.es/
El proyecto que quiero diseñar está basado en esta rica y motivadora experiencia para mis alumnos, que tuvo unos resultados excelentes y con el que me sentí muy orgullosa de mi alumnado.

 TEMPORALIZACIÓN

El proyecto se realizará durante los  cursos 2014- 2015 y 2015-2016  (cuando comiencen el segundo ciclo los alumnos).
Una hora semanal en la que se grabará uno o dos experimentos.


RELACIÓN CON EL CURRÍCULO 

Este proyecto está relacionado con las siguientes áreas del curriculo:
Conocimiento del Medio
Lengua (expresión oral)
Matemáticas (cálculos y mediciones)
Desarrolla las competencias:
Competencia de aprender a aprender
Competencia TIC

En este proyecto los alumnos participan  en el proceso de aprendizaje de forma activa, experimentando con la materia, haciendo observaciones, formulando hipótesis, resolviendo problemas relacionados con el mundo físico, respondiendo a preguntas científicas, afrontando problemas y perseverando ante las dificultades...
Los alumnos se organizan con autonomía en equipos, con iniciativa propia y respetando la de los demás, se distribuyen tareas y roles...
Se tienen que expresar oralmente con coherencia y adquiriendo un vocabulario científico adecuado.
Se desarrolla la competencia de aprender a aprender y la competencia digital.


 

lunes, 7 de abril de 2014

ACTIVIDADES UNIDAD 2: UN PROYECTO MEMORABLE- QUÉ HAGO PARA ENSEÑAR COMO SIEMPRE/NUNCA

¡ALERTA MÁXIMA!

Todos comenzamos a sentirnos mal: nauseas, dolor de barriga , vómitos, diarrea...
De pronto escuchamos una voz :  "¡Alerta máxima! Estáis contaminados por un virus letal, sólo un científico de verdad descubrirá la fórmula del antídoto que os curará. Todo está en este lugar , buscad, experimentad y de color azul será."

Acto seguido se sellaron herméticamente todas las puertas y ventanas del colegio. No cabía ninguna duda, estábamos presos, secuestrados o qué se yo, y además, enfermos.

No perdimos un segundo, nos fuimos al laboratorio y empezamos a observar con los microscopios, a formular hipótesis, a mezclar sustancias, a hacer disoluciones, a filtrar, a probar con todas las materias que teníamos a  mano...


Nada, no encontrabamos nada... No dormíamos, ni comíamos , cada vez estábamos más débiles y agotados , pero  una fuerza interior nos decía que debíamos continuar, que el antídoto estaba cerca de nosotros.



Experimentamos con rayos láser, con la corriente eléctrica, con la luz, con imanes, con gases...
Fue entoces, cuando mezclamos el vinagre (ácido) con una pizca de hipoclorito sódico (base) y empezaron a salir unas burbujas gigantes, que poco a poco fueron desapareciendo y, como por arte de magia, en el fondo de la probeta apareció el caramelo azul, nuestro antídoto.¡Estábamos salvados!


,
                                   Fin


QUÉ HAGO PARA ENSEÑAR COMO SIEMPRE/ QUÉ HAGO PARA ENSEÑAR COMO NUNCA

En la segunda actividad de la unidad 2 he hecho una lluvia de ideas de lo hago para enseñar como siempre y lo que hago para enseñar como nunca.
REFLEXIONES DE MIS ALUMNOS DE 4º SOBRE LA ENSEÑANZA BASADA EN PROYECTOS Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL

REFLEXIÓN SOBRE EL ABP Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL POR LOS NIÑOS DE 4º DE PRIMARIA DE BENYAMINA from tercero de Primaria on Vimeo.

REFLEXIÓN SOBRE EL ABP Y LA ENSEÑANZA TRADICIONAL II POR LOS NIÑOS DE 4º DE PRIMARIA DE BENYAMINA from tercero de Primaria on Vimeo.

martes, 1 de abril de 2014

TAREA 1: ANALIZO EL PROYECTO COLABORATIVO PALABRAS AZULES- VENTAJAS DEL ABP

Desde el curso pasado estoy participando en proyectos colaborativos. Considero que es la mejor forma de aprender y de relacionarme con docentes que comparten mis intereses. También he observado que desde que llevo al aula los nuevos recursos aprendidos gracias a los proyectos, tengo un alumnado mucho mas motivado.Disfruto mucho con los trabajos que comparten mis compañeros docentes a través de Facebook y Twiter , aprendiendo mucho con ellos.También me encanta compartir los trabajos que llenos de ilusión han realizado mis alumnos y ver la acogida que tienen.
 Para la primera tarea del mooc he escogido analizar uno de los tres proyectos en los que estoy participando: "Proyecto Colaborativo Palabras Azules". Merece la pena que lo conozcáis, aprenderéis gran variedad de recursos de escritura creativa para todos los niveles y gran número de  herramientas TICS.
He utilizado el Cuestionario de Valoración de Proyectos de Conecta 13 http://elmarescolorazul.blogspot.com.es/

Proyecto Colaborativo Palabras Azules

En esta presentación con Google Drive hago una reflexión sobre las ventajas y desventajas del aprendizaje basado en proyectos frente a la instrucción directa.