UNIDAD 7: RED DE APRENDIZAJE Y PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

 En este engranaje del Proyecto Experimentos en Primaria muestro la interrelación con mis asociadas que aplicarán el proyecto en sus respectivos centros. Ana Mª Martínez, prof. Aula Especial del Ferrol, adaptará los experimentos a su alumnos con características especiales; Carmen Ruiz, prof. del Primer Ciclo Caminillo, los adaptará al primer ciclo, y Carmen Salas, prof. del C.E.I Parque Nueva Granada y yo los prepararemos y los realizaremos en nuestros centros. Posteriormente los subiremos a las plataformas ENCIENDE Y PROFUNDIZA. Muestro en este POPLET las herramientas que utilizaré para la preparación, difusión del proyecto... Se creará un blog con todos los experimentos clasificados en etiquetas según su categoría (densidad, presión, luz,magnetismo...) que después se subirán a las plataformas ENCIENDE y PROFUNDIZA ANDALUCÍA. Luego se difundirá por los grupos relacionados de facebook, google +, twiter, Diigo... También se organizarán en un Webmix de experimentos de primaria.

PROYECTO DE INVESTIGACIÓN DE EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

Mis socias y colaboradoras ; Carmen Salas,  Carmen Ruiz y Ana Mª Martínez están de acuerdo y apoyan el proyecto de investigación del proyecto Experimentos en Primaria.

UNIDAD 7

 

En primer lugar quiero mostrar mi agradecimiento a los coordinadores del proyecto  ABP:  Belén, Fernando Trujillo y Diego Ojeda por su entrega , dedicación, generosidad y buen hacer con que habéis dirigido este entrañable curso.  Me ha encantado estar aquí compartiendo y aprendiendo de personas que tienen  intereses e inquietudes similares a las míos .
 Gracias  a todos ellos y  a mis queridas socias que siempre han estado apoyándome en  nuestro proyecto.
Gracias a los comentarios recibidos.
Gracias por estos ratitos de humor, música... con el que nos habéis acompañado en estos dos meses.
Gracias por hacer posible esta actividad,con la que he disfrutado  haciendo y compartiendo  fotomontajes, diseñando e-card, vídeos...
GRACIAS, GRACIAS, GRACIAS...
Seguiremos en la red conectados y esperando la conocatoria de nuevos moocs para volver a estar con vosotros.

UNIDAD 6: ANALISIS DAFO DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA Y STORIFY DEL MOOCLAUSTRO DE MÁLAGA

Dafo de Experimentos en Primaria by Mari Santos Pliego Mercado

A pesar que el Proyecto Experimentos en Primaria  es un gran proyecto que desarrolla todas la competencias básicas, que hace que los alumnos construyan aprendizajes significativos, que atiende a las inteligencias múltiples, es un proyecto que motiva mucho a los alumnos, etc;  puede encontrarse con muchas amenazas y debilidades.
Después del análisis DAFO y de la inyección de ánimo y apoyo que me supuso la participación en el MOOClaustro de Málaga, llego a la conclusión que para subsanar en parte las amenazas y debilidades tengo que tener un papel más activo en la socialización del proyecto en mi centro, prensentándolo en el claustro y defendiéndolo . También presentarlo y explicarlo con claridad a las familias para buscar apoyos en la realización de tareas y evitar esos "pequeños celos" a los que a veces se exponen los trabajos tan expuestos en los blogs .

STORIFY DEL MOOCLAUSTRO-CAFÉ DE MÁLAGA

@isuddenly14 @PrimerCicloCami You've been quoted in my #Storify story "MOOClaustroMálaga " http://t.co/Rn2w9eK5FD
— Mari Santos (@MariSantospli) Mayo 16, 2014

MEMORABLE MOOCLAUSTRO DE MÁLAGA

En el MOOClaustro celebrado en el C.E.I.P "El Torcal" vibraba la buena sintonía de  10 docentes unidos con  los mismos ideales a favor de promover el ABP en nuestros centros  y de  conseguir una metodología en nuestras aulas de acuerdo con los intereses de nuestro alumnado nacidos en esta era digital.
Fue un MOOClautro-MOOCafé pues participaron tres miembros del claustro CEIP "El Tocal", una asociada a mi proyecto, otra asociada nos siguió virtualmente a través de twiter, un orientador escolar ya jubilado e invitado por mí y  cuatro docentes de distintas localidades que están haciendo el mooc.
Tan buen clima respirábamos tratando de temas  variados, haciéndonos invitaciones para participar en nuestras comunidades de grupos sociales, en participar en eventos como el próximo EABE de Córdoba o al próximo OPEN, enseñándonos aplicaciones como AURASMA (realidad aumentada) para mejorar nuestros proyectos, haciéndonos invitaciones a participar en nuestros proyectos virtuales, haciendo el análisis del ABP... .que el tiempo pasó sin darnos cuenta y todos nos quedamos con la sensación que queríamos más y con el buen sabor de boca de haber encontrado el grupo con los que podíamos hablar de nuestros intereses , inquietudes y dificultades. Entre los asistente se manifestaba   claramente las dos realidades que tenemos en los centros: los equipos directivos que apoyan y favorecen el ABP (como el CEIP "El Torcal" ) y los  equipos no apoyan y ponen obstáculos  a esta metodología.
Algunas conclusiones a la que llegamos son:

• La importancia del equipo directivo  para impulsar los ABP.
• Promover la aplicacion de los proyectos a partir de la Biblioteca Escolar.
• Algunos equipos directivos se sienten amenazados por docentes preparados e innovadores , por esa razón no apoyan y frenan sus iniciativas.
• Dificultad de los docentes para prescindir el libro de texto y se basan en los criterios de evaluación y competencias que marcan  las editoriales
• El ABP desarrolla las inteligencias múltiples del alumnado, la diversidad , favorece el trabajo colaborativo, motiva al alumno,  crean aprendizajes significativos, cada alumno puede llevar su propio ritmo... 
• El ABP facilita el trabajo en equipo del profesorado. 
• Hay un camino de esperanza en la formación de los centros.
• Creer en lo que hacemos y seguir a pesar de las dificultades.
• Un proyecto bien diseñado no abandona el currículo. El libro de texto que sea un recurso más.
• La red es un buen motivador y apoyo del ABP.

TERMINO PEGANDO ESTA CONVERSACIÓN EN TWITER DE UNA DE MIS EVALUADORAS ¡ QUÉ SOLOS NOS SENTIMOS ALGUNOS MAESTROS EN NUESTROS CENTROS! ¡CÓMO NOS AYUDA ENCONTRAR A ALGUIEN CON TUS MISMOS INTERESES Y DIFICULTADES!

TAREA UNIDAD 5:RÚBRICA DE EVALUACIÓN Y LÍNEA DEL TIEMPO DE EXPERIMENTOS EN PRIMARIA CURSO 2014-2015

Rúbrica de Evaluación de Experimentos de Primaria by Mari Santos Pliego Mercado

La rúbrica de evaluación de experimentos en primaria tiene en cuenta: la presentación del experimento, la exposición de las bases científicas, el trabajo colaborativo, la actitud, el interés, el disfrute...

PROYECTO: EXPERIMENTOS DE PRIMARIA on Dipity.

Durante la realización de cada experimento se tomarán los datos para la evaluación.Hay tantos momentos evaluables como experientos se realicen. Teniendo en cuenta para evaluar: principalmente el proceso, la presentación del experimento, la claridad y orden de la exposición de los fundamentos físicos-químicos del experimentos, la organización del grupo, el montaje del experimento,el interés de los miembros, el papel activo de los miembros, el grado de colaboracion en el grupo... Se tomaran evidencias de todos los experimentos que realicemos grabándolos en un vídeo y posteriormente editándolos con VIMEO. Se subirán posteriormente al blog creado con bloguer para los experimentos. También se organizaran todos los experimentos en Webmix con Symbaloo. Se difundirá en las comunidades de Facebook, google+, Twiter y en las plataformas ENCIENDE y PROFUNDIZA.

CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN

Análisis del cuestionario ¿Quién evalúa en tu centro?
 De las 76 personas que han respondido el cuestionario:
El 81% evalúa sólo el profesor
El 55% evalúa cotenidos y el 30 % competencias
El  60% se evalúa al final de cada unidad
El 55% parte de los conocimientos previos
El 59% evalúa a partir de la expresión escrita

En el aprendizaje basado en proyectos se cambia totalmente nuestra práctica evaluadora. Es fundamental el proceso, el desarrollo de la actividad, la actitud , el disfrute con ella, el grado de participación, la colaboración grupal para llegar a un buen fin, el perseverar ante las dificultades...
Las rúbricas de evaluación valoran todos estos elementos y también cobra una dimensión fundamental la autoevaluación, al ser conscientes los alumnos de los aspectos en que han fallado es un buen punto de partida para empezar el aprendizaje y a mejorar los fallos.

UNIDAD 4. TAREA 2. REVISIÓN DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

TÍTULO:
 EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los niños de Primaria hacen experimentos de Física y Química de presión atmosférica, densidad, calor, luz, magnetismo,electricidad, sonido, reacciones químicas...
Posteriormente se grabarán en vídeo y se subirán a un blog de experimentos.
Finalmente se difundirá por las redes sociales y los compartirán con la plataforma ENCIENDE (Enseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar) y en PROFUNDIZA.

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES:
Alumnos  Primaria. Tienen gran curisidad por la ciencia y el mundo físico que le rodea , siempre tienen miles le preguntas . Son despiertos y activos, les encanta observar, experimentar, trabajar en grupo, repartirse roles, investigar, comprobar...
Son niños  autónomos, que tienen experiencia en el trabajo en equipo.

PRODUCTO FINAL:
Un blog  de bloguer que recoja las grabaciones en vídeo editadas con Vimeo de los experimentos que hayamos realizado en el aula.
Un webmix de Symbaloo que recoja todos experimentos que hemos realizado.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

• Adquirir un vocabulario científico adecuado.
• Expresarse oralmente con coherencia.
• Afirmar y defender sus opiniones.   

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

• Resolver problemas relacionados con el mundo físico.
• Experimentar con la materia.
• Hacer observaciones, formular hipótesis, contrastarlas, sacar conclusiones...
• Conocer conceptos científicos,técnicos y teorías científicas.
• Utilizar la investigación como medio de aprendizaje.
• Percibir el espacio físico donde se desrrolla la vida a gran escala y en el entorno inmediato. 
• Responder a preguntas científicas.

MATEMÁTICA

• Utilizar los elementos matémáticos básicos de medida y cálculo para poder resolver los distintos problemas y mediciones que se le presenten en la realizació de sus experimentos.
• Comprender , interpretar y realizar gráficas .

APRENDER A APRENDER

• Saber obtener información a través de la investigación.
• Participar en el proceso de aprendizaje de forma activa.
• Valorar con satisfacción el trabajo realizado por el equipo y por ellos en el equipo.
• Utilizar estrategias para obsrvar , organizar, experimentar...

SOCIAL Y CIUDADANA

• Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos.
• Asumir responsabilidades dentro del grupo.
•  
• Aceptar las normas de convivencia dentro del equipo.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL

• Realizar los experimentos en equipo, distribuyéndose role.
• Tener  iniciativa propia y respetar la de los demás miembros del equipo.
• Afirmar y defender las opiniones .

CULTURAL Y ARTÍSTICA

•  Conocer la dimensión cultural de la ciencia y avances científicos.
• Valorar la importancia de los científicos y sus descubrimientos y su capacidad de aportar mejoras a la sociedad.

COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

•  Buscar, selecionar, organizar, relacionar, utilizar y transmitir la información.
• Utilizar los internet para buscar la información.
• Utilizar el PC para  escribirlos pasos, materiales y conclusiones de los experimentos.

FASES :

 1º DISEÑO
Hacer la curación de contenidos. Separar ,filtrar, seleccionar y elegir el o los experimentos que nos interesen. Buscar e investigar en las presentaciones de Slideshare o en los vídeos de Youtube. Buscar información en google de los  fundamentos científicos del experimento (Wikipedia...)
Para dar a conocer  el proyecto, informar a las familias ,  captar socios, etc;  haré una infografía  con Piktochart y la divulgaré en principio con del blog de aula creado con bloguer  y con el blog creado para el proyecto, también con bloguer.

2º DESARROLLO
Cuando ya hayamos preparado el experimento, formado los grupos, preparado los materiales , explicado y entendidas las bases físicas-químicas,  lo realizaremos  en el aula (en el segundo collage hay un dibujo que me hizo una alumna, grabándolos con mi cámara ) .Entoces se grabará en un vídeo  que se editará con Vimeo (creo que preserva más la identidad de mis alumnos que Youtube). 

3º DIFUSIÓN
Posteriormente se subirá al blog de Experimentos de Primaria creado con bloguer.
Lo registraremos en las plataformas de : PROFUNDIZA:  http://profundiza.org/ ENCIENDE: http://enciende.cosce.org/
Crearé un Webmix de Experimentos con  Symbaloo que irá creciendo a medida que subamos más trabajos.
Participaremos en los PREMIOS ENCENDE (Eseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar).
Se difundirá a través de Facebook, Twiter, Google+, Diigo, Procomun... en los grupos cientítificos de Profundiza , Enciende... Al ser grabaciones de nuestros alumnos es importante preservar su identidad y sólo se difundirá en grupos que estén en esta línea científica.
NOTA: Los alumnos tienen que tener firmada la autorización de de los padres de que pueden ser grabados y que participarán en el proyecto.

 TEMPORALIZACIÓN
El proyecto está pensado para realizarlo en el curso 2014-2015 pudiendo continuar al curso siguiente.
Según la edad de los alumnos podrá hacerse una temporalización u otra, adaptándose a sus características específicas.
Ésta está pensada para los alumnos del 2º ciclo de primaria ( nivel donde lo voy a aplicar)

1. PRIMER TRIMESTRE. El profesor elige  el experimento, se documenta,prepara los materiales, explica las bases científicas a los alumnos, que finalmente se hacen grupos para hacerlo en el aula.
2. SEGUNDO TRIMESTRE. Algunos experimentos prepara el profesor. Poco a poco los alumnos con ayuda de los padres preparan su experimentos , buscan los materiales, investigan sus fundamentos científicos y  lo hacen en clase.
3. TERCER TRIMESTRE . Los alumnos con ayuda de sus familias preparan los experimentos (investigación, buscan materiales...) y forman grupos para hacerlos en el aula.

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
Materiales:termómetro,  pilas, cables, rayos láser, imanes, prismas de cristal, vasos, platos, botellas vacías, frigorífico, globos...
 Los experimentos se relizarán con ingredientes caseros : vinagre, bicarbonato, limón lejia, aceite, alcohol , bebidas gaseosas, legumbres, leche...
Material audiovisual: cámara de fotos y vídeos, ordenadores, pizarra digital .
Apoyo humano: padres, personas relacionadas con el medio científico.

COLABORACIÓN DE MIS SOCIAS EN EL PROYECTO

 Carmen Salas no está realizando el mooc. Es una enamorada de este tipo de cursos y de las TIC-TAC, realizó el anterior #eduPLEmooc. Trabaja en el mismo ciclo que yo, se encargará de los experimentos de Química y replicará el proyecto en su entorno en las mismas condiciones . Además como somos de la misma comunidad autónoma, Andalucía, podemos programar los mismos movimientos de socializaciñon fuera del aula ( visita al Parque de las Ciencias de Granada, PRICIPIA de Málaga, Talleres de la Ciencia Divertida de Benalmádena). Incluso podríamos poner en contato a nuestro alumnado en algún momento.

 Ana Martínez Rey sí, está realizando el mooc . Tiene un alumnado con necesidades educativas especiales, tendrá que hacer una adaptación del proyecto a sus alumnos, pero podrá realizar muchos experimentos . Yo me encargaré de la preparación de los experimentos de Física y coordinar el proyecto. Yo les pediré asesoramiento sobre los artefactos y herramientas más adecuados para el proyecto y contribuirán con experiencia a mejorarlos con su conocimiento.

Mª del Carmen Ruiz no está realizando el mooc. Es una apasionada de la enseñanza y sí realizó el #eduPLEmooc. Adaptará los experimentos al primer ciclo de primaria.


SOCIALIZACIÓN RICA

Socialización rica del Proyecto Experimentos en Primaria from Mari Santos Pliego Mercado

Socialización rica del Proyecto Experimentos en Primaria from Mari Santos Pliego Mercado

UNIDAD 4. TAREA 1: ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

Tres  imágenes son collages creados con Kizoa y la cuarta imagen es una infografía creada con Piktochart. Posteriormente las he editado con Picturetrail.

ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA.

Fases de nuestro proyecto:

1º DISEÑO
Hacer la curación de contenidos. Separar ,filtrar, seleccionar y elegir el o los experimentos que nos interesen. Buscar e investigar en las presentaciones de Slideshare o en los vídeos de Youtube. Buscar información en google de los  fundamentos científicos del experimento (Wikipedia...)
Para dar a conocer  el proyecto, informar a las familias ,  captar socios, etc;  haré una infografía  con Piktochart y la divulgaré en principio con el blog de aula creado con bloguer  y con el blog creado para el proyecto, también con bloguer.

2º DESARROLLO
 Cuando ya hayamos preparado el experimento, formado los grupos, preparado los materiales , explicado y entendidas las bases físicas-químicas  lo realizaremos  en el aula (en el segundo collage hay un dibujo que me hizo una alumna grabándolos )
Entoces se grabará en un vídeo  que se editará con Vimeo (creo que preserva más la identidad de mis alumnos que Youtube). 


3º DIFUSIÓN
Posteriormente se subirá al blog de Experimentos de Primaria creado con bloguer.
Lo registraremos en las plataformas de :
PROFUNDIZA:  http://profundiza.org/
ENCIENDE: http://enciende.cosce.org/
Crearé un Webmix de Experimentos con  Symbaloo que irá creciendo a medida que subamos más trabajos.
Participaremos en los PREMIOS ENCENDE (Eseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar).
Se difundirá a través de Facebook, Twiter, Google+, Diigo, Procomun... en los grupos cientítificos de Profundiza , Enciende... Al ser grabaciones de nuestros alumnos es importante preservar su identidad y sólo se difundirá en grupos que estén en esta línea científica.
NOTA: Los alumnos tienen que tener firmada la autorización de de los padres de que pueden ser grabados y que participarán en el proyecto.

He negociado con mis asociadas mi propuesta de herramientas y artefactos para utilizar en el proyecto.