UNIDAD 4. TAREA 1: ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

Tres  imágenes son collages creados con Kizoa y la cuarta imagen es una infografía creada con Piktochart. Posteriormente las he editado con Picturetrail.

ARTEFACTOS Y HERRAMIENTAS DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA.

Fases de nuestro proyecto:

1º DISEÑO
Hacer la curación de contenidos. Separar ,filtrar, seleccionar y elegir el o los experimentos que nos interesen. Buscar e investigar en las presentaciones de Slideshare o en los vídeos de Youtube. Buscar información en google de los  fundamentos científicos del experimento (Wikipedia...)
Para dar a conocer  el proyecto, informar a las familias ,  captar socios, etc;  haré una infografía  con Piktochart y la divulgaré en principio con el blog de aula creado con bloguer  y con el blog creado para el proyecto, también con bloguer.

2º DESARROLLO
 Cuando ya hayamos preparado el experimento, formado los grupos, preparado los materiales , explicado y entendidas las bases físicas-químicas  lo realizaremos  en el aula (en el segundo collage hay un dibujo que me hizo una alumna grabándolos )
Entoces se grabará en un vídeo  que se editará con Vimeo (creo que preserva más la identidad de mis alumnos que Youtube). 


3º DIFUSIÓN
Posteriormente se subirá al blog de Experimentos de Primaria creado con bloguer.
Lo registraremos en las plataformas de :
PROFUNDIZA:  http://profundiza.org/
ENCIENDE: http://enciende.cosce.org/
Crearé un Webmix de Experimentos con  Symbaloo que irá creciendo a medida que subamos más trabajos.
Participaremos en los PREMIOS ENCENDE (Eseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar).
Se difundirá a través de Facebook, Twiter, Google+, Diigo, Procomun... en los grupos cientítificos de Profundiza , Enciende... Al ser grabaciones de nuestros alumnos es importante preservar su identidad y sólo se difundirá en grupos que estén en esta línea científica.
NOTA: Los alumnos tienen que tener firmada la autorización de de los padres de que pueden ser grabados y que participarán en el proyecto.

He negociado con mis asociadas mi propuesta de herramientas y artefactos para utilizar en el proyecto.

UNIDAD 3. TAREAS 1-2 PROYECTO MÍNIMO VIABLE- SOCIALIZACIÓN RICA DEL PROYECTO EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

Socialización rica del Proyecto Experimentos en Primaria from Mari Santos Pliego Mercado

Socialización rica del Proyecto Experimentos en Primaria. Movimientos de socialización dentro del aula, fuera del aula y hacia dentro del aula.
Ya tengo experiencia en hacer experimentos en el aula. Durante el curso 2012-2013 hice un blog con  experimentos  relizados por los niños de 3º de primaria (8-9 años). Fue una experiencia alucinante.

 PROYECTO MÍNIMO VIABLE

TÍTULO:
 EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO
Los niños de Primaria hacen experimentos de Física y Química de presión atmosférica, densidad, calor, luz, magnetismo,electricidad, sonido, reacciones químicas...
Posteriormente se grabarán en vídeo y se subirán a un blog de experimentos.
Finalmente se difundirá por las redes sociales y los compartirán con la plataforma ENCIENDE (Enseñanza de las Ciencias en la Didáctica Escolar)

PERFIL DE LOS ESTUDIANTES PARTICIPANTES:
Alumnos  Primaria. Tienen gran curisidad por la ciencia y el mundo físico que le rodea , siempre tienen miles le preguntas . Son despiertos y activos, les encanta observar, experimentar, trabajar en grupo, repartirse roles, investigar, comprobar...
Son niños  autónomos, que tienen experiencia en el trabajo en equipo.

PRODUCTO FINAL:
Un blog que recoja las grabaciones en vídeo de los experimentos que hayamos realizado en el aula.

RELACIÓN CON EL CURRÍCULO:

COMPETENCIA DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA

• Adquirir un vocabulario científico adecuado.
• Expresarse oralmente con coherencia.
• Afirmar y defender sus opiniones.   

CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO FÍSICO

• Resolver problemas relacionados con el mundo físico.
• Experimentar con la materia.
• Hacer observaciones, formular hipótesis, contrastarlas, sacar conclusiones...
• Conocer conceptos científicos,técnicos y teorías científicas.
• Utilizar la investigación como medio de aprendizaje.
• Percibir el espacio físico donde se desrrolla la vida a gran escala y en el entorno inmediato. 
• Responder a preguntas científicas.

MATEMÁTICA

• Utilizar los elementos matémáticos básicos de medida y cálculo para poder resolver los distintos problemas y mediciones que se le presenten en la realizació de sus experimentos.
• Comprender , interpretar y realizar gráficas .

APRENDER A APRENDER

• Saber obtener información a través de la investigación.
• Participar en el proceso de aprendizaje de forma activa.
• Valorar con satisfacción el trabajo realizado por el equipo y por ellos en el equipo.
• Utilizar estrategias para obsrvar , organizar, experimentar...

SOCIAL Y CIUDADANA

• Desarrollar actitudes de diálogo y de resolución de conflictos.
• Asumir responsabilidades dentro del grupo.
• Aceptar las normas de convivencia dentro del equipo.

AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL Y COMPETENCIA EMOCIONAL

• Realizar los experimentos en equipo, distribuyéndose role.
• Tener  iniciativa propia y respetar la de los demás miembros del equipo.
• Afirmar y defender las opiniones .

CULTURAL Y ARTÍSTICA

•  Conocer la dimensión cultural de la ciencia y avances científicos.
• Valorar la importancia de los científicos y sus descubrimientos y su capacidad de aportar mejoras a la sociedad.

COMPETENCIA DIGITAL Y TRATAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

•  Buscar, selecionar, organizar, relacionar, utilizar y transmitir la información.
• Utilizar los internet para buscar la información.
• Utilizar el PC para  escribirlos pasos, materiales y conclusiones de los experimentos.

FASES :

1º Selección, investigación y documentación del experimento y sus fundamentos científicos.
2º Preparación  de los materiales necesarios.
3º Exposición y explicación de las bases ciéntificas en el aula.
4º Formación de grupos para la realización del experimento y ditribución de roles.
5º Grabación en vídeo
6º Subida al blog  de experimentos y difusión.

TEMPORALIZACIÓN

El proyecto está pensado para realizarlo en el curso 2014-2015 pudiendo continuar al curso siguiente.
Según la edad de los alumnos podrá hacerse una temporalización u otra, adaptándose a sus características específicas.
Ésta está pensada para los alumnos del 2º ciclo de primaria ( nivel donde lo voy a aplicar)

1. PRIMER TRIMESTRE. El profesor elige  el experimento, se documenta,prepara los materiales, explica las bases científicas a los alumnos, que finalmente se hacen grupos para hacerlo en el aula.
2. SEGUNDO TRIMESTRE. Algunos experimentos prepara el profesor. Poco a poco los alumnos con ayuda de los padres preparan su experimentos , buscan los materiales, investigan sus fundamentos científicos y  lo hacen en clase.
3. TERCER TRIMESTRE . Los alumnos con ayuda de sus familias preparan los experimentos (investigación, buscan materiales...) y forman grupos para hacerlos en el aula.

RECURSOS MATERIALES Y HUMANOS
Materiales:termómetro,  pilas, cables, rayos láser, imanes, prismas de cristal, vasos, platos, botellas vacías, frigorífico, globos...
 Los experimentos se relizarán con ingredientes caseros : vinagre, bicarbonato, limón lejia, aceite, alcohol , bebidas gaseosas, legumbres, leche...
Material audiovisual: cámara de fotos y vídeos, ordenadores, pizarra digital .
Apoyo humano: padres, personas relacionadas con el medio científico.

NOTA: Las fotos son de mis alumnos en los experimentos y salidas realizadas en  este ciclo (2012-2014)

UNIDAD 3.ACTIVIDADES 1-2 METÁFORA VISUAL- VALORACIÓN DEL CUESTIONARIO MI PRÁCTICA COOPERATIVA

METÁFORA VISUAL

UNIDAD 2. DISEÑO UN PROTOTIPO DE PROYECTO :EXPERIMENTOS EN PRIMARIA

 
 
 NOTA SOBRE EL VÍDEO: Han sido mis primeros pasos con Instagram  y  el vídeo (hecho en el aula)  ha quedado mal orientado al insertarlo en el blog , pero representa mi proyecto, hacer experimentos en el aula. Ahora estamos de vacaciones, lo cambiaré  encuentre un ratillo para prepararlo todo de nuevo con los alumnos.

TÍTULO DEL PROYECTO :  EXPERIMENTOS EN PRIMARIA


ETAPA Y MODALIDAD:

Segundo ciclo de primaria

 
PERFIL DE LOS ESTUDIANTES

Este proyecto está destinado para alumnos del segundo ciclo de primaria. Viven en una zona de un nivel socio cultural medio-alto. Hay niños con un alta capacidad intelectual, con muchas preguntas y dudas científicas, y que son capaces de abstraer conceptos, a veces complicados.
Los niños de  8 a 10 años  consiguen aprendizajes significativos partiendo de sus intereses, observando la realidad, formulando sus hipótesis, experimentado con ella, probando, sacando sus propias conclusiones, interactuando con la materia...

PRODUCTO FINAL

El producto final será  UN BLOG DE VÍDEOS  con los experimentos que hayamos realizado de física-química, organizado por sus correspondientes categorias con etiquetas:

• Experimentos químicos
• Presión atmosférica
• Densidad
• Luz
• Sonido
• Magnetismo
• Calor
• Electricidad
• Etc.

Durante el curso 2012- 2013 hice con mis alumnos de tercero ( 8 - 9 años) este blog de experimentos:
http://msantosexperimenabenya.blogspot.com.es/
El proyecto que quiero diseñar está basado en esta rica y motivadora experiencia para mis alumnos, que tuvo unos resultados excelentes y con el que me sentí muy orgullosa de mi alumnado.

 TEMPORALIZACIÓN

El proyecto se realizará durante los  cursos 2014- 2015 y 2015-2016  (cuando comiencen el segundo ciclo los alumnos).
Una hora semanal en la que se grabará uno o dos experimentos.


RELACIÓN CON EL CURRÍCULO 

Este proyecto está relacionado con las siguientes áreas del curriculo:
Conocimiento del Medio
Lengua (expresión oral)
Matemáticas (cálculos y mediciones)
Desarrolla las competencias:
Competencia de aprender a aprender
Competencia TIC

En este proyecto los alumnos participan  en el proceso de aprendizaje de forma activa, experimentando con la materia, haciendo observaciones, formulando hipótesis, resolviendo problemas relacionados con el mundo físico, respondiendo a preguntas científicas, afrontando problemas y perseverando ante las dificultades...
Los alumnos se organizan con autonomía en equipos, con iniciativa propia y respetando la de los demás, se distribuyen tareas y roles...
Se tienen que expresar oralmente con coherencia y adquiriendo un vocabulario científico adecuado.
Se desarrolla la competencia de aprender a aprender y la competencia digital.